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Textos y Artículos
GLOSARIO DE ESTUDIO
| Término | Definición | Ejemplo en la vida cotidiana |
| Libertad | Capacidad de actuar según la propia voluntad, respetando la ley y la moral. | «Valoro mi libertad de elegir mi camino en la vida, incluso si eso significa tomar decisiones difíciles.» |
| Justicia | Principio moral que guía la equidad y la imparcialidad en el trato de las personas. | «Luchar por la justicia social significa asegurar que todos tengan acceso igualitario a oportunidades y recursos.» |
| Modernismo | Movimiento que busca romper con las convenciones pasadas y explorar nuevas formas de expresión. | «El edificio que visitamos ayer es un perfecto ejemplo de arquitectura modernista, rompiendo claramente con los estilos tradicionales.» |
| Estructuralismo | Teoría que enfatiza la importancia de las estructuras subyacentes en el entendimiento de fenómenos culturales y sociales. | «En nuestra discusión sobre lingüística, aplicamos un enfoque estructuralista para desentrañar la gramática del idioma.» |
| Postestructuralismo | Corriente que critica las estructuras fijas del estructuralismo y enfatiza la fluidez del significado. | «El artículo que leí utiliza un análisis postestructuralista para mostrar cómo los textos pueden tener múltiples interpretaciones.» |
| Deontología | Teoría ética enfocada en el deber y la obligación moral. | «En mi trabajo, sigo una ética deontológica, siempre cumpliendo con mis deberes hacia mis clientes y colegas.» |
| Ontología | Estudio de la existencia y la realidad. | «En nuestra clase de filosofía, debatimos cuestiones ontológicas sobre qué constituye la ‘realidad’.» |
| Epistemología | Estudio de la naturaleza y justificación del conocimiento. | «Me fascina la epistemología porque cuestiona cómo sabemos lo que sabemos.» |
| Nihilismo | Doctrina que niega la existencia de un conocimiento o valor objetivo. | «A veces, cuando me siento abrumado por las noticias, caigo en un pensamiento nihilista, preguntándome si algo realmente importa.» |
| Empirismo | Creencia en que el conocimiento proviene de la experiencia sensorial. | «Como científico, mi enfoque es empírico; confío en la observación y la experimentación para entender el mundo.» |
| Dialéctica | Método de argumentación que busca la verdad a través de la discusión de contradicciones. | «En nuestra discusión dialéctica sobre la justicia, cada contraargumento nos acercó más a una comprensión común.» |
| Fenomenología | Estudio de las experiencias y la conciencia desde el punto de vista de la primera persona. | «Al practicar la fenomenología, me enfoco en cómo percibo el sabor del café en lugar de pensar en sus componentes químicos.» |
| Hedonismo | Doctrina que considera el placer como el bien supremo y fin de la vida. | «Siguiendo una perspectiva hedonista, elijo actividades que maximizan mi felicidad y bienestar.» |
| Metafísica | Rama de la filosofía que estudia la naturaleza, estructura y origen de la realidad. | «Mis reflexiones metafísicas me llevan a cuestionar la existencia de un mundo más allá de nuestra percepción sensorial.» |
| Pragmatismo | Filosofía que valora la utilidad y la eficacia práctica de las ideas y creencias. | «Adopto un enfoque pragmático al resolver problemas, eligiendo siempre la solución más efectiva y aplicable.» |
| Racionalismo | Creencia en que la razón es la principal fuente de conocimiento. | «Mi confianza en el racionalismo me motiva a buscar explicaciones lógicas y basadas en la razón para los fenómenos naturales.» |
| Relativismo | Teoría que sostiene que los puntos de vista no tienen verdad o validez universal, sino que dependen del contexto. | «Mi postura relativista me hace consciente de que mis juicios morales están influenciados por mi cultura y experiencias personales.» |
| Socratismo | Método de enseñanza que utiliza preguntas para estimular el pensamiento crítico y la iluminación personal. | «Utilizo el socratismo en debates, haciendo preguntas que desafían las suposiciones de mis amigos y fomentan la reflexión profunda.» |
| Utilitarismo | Doctrina ética que promueve acciones que maximizan la felicidad y el bienestar para el mayor número de personas. | «Al decidir sobre políticas públicas, aplico el utilitarismo considerando cuál beneficiará a la mayoría de la comunidad.» |
| Virtud | Calidad moral que se considera buena y deseable en una persona. | «Aspiro a cultivar la virtud de la paciencia en mi vida cotidiana, especialmente en situaciones de estrés.» |
| Dialéctica | Método de argumentación que busca la verdad a través de la discusión de contradicciones. | «En nuestra discusión dialéctica sobre el vegetarianismo, exploramos los argumentos a favor y en contra, llegando a una comprensión más profunda de nuestras elecciones alimentarias.» |
| Hermenéutica | Teoría y metodología de la interpretación, especialmente de textos escritos. | «Utilicé principios hermenéuticos para analizar la letra de mi canción favorita, descubriendo capas de significado que antes había pasado por alto.» |
| Logos | En filosofía, se refiere a la razón, el discurso o el principio ordenador del universo. | «En mi búsqueda de un estilo de vida más coherente, trato de vivir según un logos que equilibre la razón con la emoción.» |
| Racionalismo | Creencia en que la razón es la principal fuente de conocimiento. | «Mi enfoque racionalista me lleva a buscar evidencia y razonamiento lógico en debates, en lugar de confiar en la intuición o la fe.» |
| Areté | En la filosofía griega, se refiere a la excelencia de cualquier tipo. | «Al entrenar para el maratón, no solo busco mejorar mi tiempo; aspiro a la areté, perfeccionando mi carácter y disciplina.» |
| Categorías | Concepto kantiano que se refiere a conceptos puros del entendimiento necesarios para organizar nuestras experiencias. | «Al clasificar mis gastos en categorías, aplico un proceso similar al descrito por Kant para dar sentido a la información sensorial de mi entorno.» |
| Dasein | Término utilizado por Heidegger para describir la existencia humana o el ser-ahí. | «Reflexionando sobre mi Dasein, considero cómo mis decisiones y relaciones definen quién soy en el mundo.» |
| Eudaimonía | En la ética aristotélica, la realización humana o felicidad alcanzada viviendo una vida virtuosa. | «Para mí, la eudaimonía no se trata solo de lograr metas personales, sino de vivir de manera que contribuya al bienestar de mi comunidad.» |
| Imperativo categórico | Principio kantiano que ordena actuar según máximas que puedan universalizarse. | «Al enfrentar un dilema ético, me pregunto si mi acción podría convertirse en una regla universal, siguiendo el imperativo categórico de Kant.» |
| Mónada | En la filosofía de Leibniz, una unidad simple y sustancial que es la base de la realidad. | «Imagino a cada persona como una mónada, poseyendo una perspectiva única que contribuye al tejido complejo de la sociedad.» |
| Noúmeno | En la filosofía kantiana, se refiere a las cosas tal como son en sí mismas, inaccesibles al conocimiento humano directo. | «A veces, la verdadera naturaleza de las personas se siente como un noúmeno; podemos conocerlas solo a través de sus acciones y palabras, no directamente.» |
| Phrónesis | Virtud de la sabiduría práctica en la ética aristotélica. | «Al ayudar a un amigo a navegar por un desafío moral, intento ejercer phrónesis, equilibrando el conocimiento ético con la comprensión de la situación particular.» |
| Síntesis | En la filosofía de Hegel, el proceso por el cual la tesis y la antítesis se combinan para formar una comprensión más alta. | «En nuestro debate, no buscamos ganar, sino llegar a una síntesis de nuestras ideas, creando una solución más completa al problema.» |
| Tabula rasa | Concepto asociado con Locke que sugiere que la mente humana está vacía al nacer y se forma a través de la experiencia. | «Criando a mi hijo, veo la importancia de las experiencias positivas, moldeando su ‘tabula rasa’ con amor, aprendizaje y exploración |
| Apología | En la filosofía socrática, un discurso de defensa contra acusaciones. | «Al enfrentar críticas en el trabajo, preparé una apología, no solo para defender mis decisiones sino para explicar mis principios éticos subyacentes.» |
| Cosmopolitismo | La idea de que todos los seres humanos pertenecen a una única comunidad global, basada en la moralidad compartida. | «Adoptando una perspectiva cosmopolita, me esfuerzo por ser consciente de cómo mis acciones cotidianas, como el consumo, impactan a personas y entornos en todo el mundo.» |
| Dialéctica | Método de argumentación que busca la verdad a través de la discusión de contradicciones. | «En nuestra reunión familiar, usamos la dialéctica para abordar nuestras diferencias, avanzando hacia un entendimiento mutuo a través del diálogo.» |
| Hilemorfismo | Doctrina aristotélica que concibe la realidad como compuesta de materia y forma. | «Al construir un mueble, pienso en el hilemorfismo: la madera (materia) se transforma en una silla (forma) a través de mi trabajo.» |
| Intuicionismo | La creencia en que el conocimiento moral o matemático se obtiene a través de la intuición. | «A veces, al resolver un problema complejo, confío en mi intuición, una especie de intuicionismo, para guiar mi razonamiento.» |
| Logos | Concepto filosófico que se refiere a la razón, el orden o el discurso en el universo. | «Al debatir un tema controvertido, busco apelar al logos, presentando argumentos racionales en lugar de recurrir a emociones.» |
| Nominalismo | La teoría de que los conceptos universales son meros nombres sin existencia independiente en la realidad. | «Cuando discutimos sobre ‘justicia’, a veces siento que caemos en el nominalismo, debatiendo sobre palabras sin acordar su significado en la práctica.» |
| Panteísmo | La creencia de que Dios o lo divino es idéntico al universo y todo lo que contiene. | «Caminando por el bosque, siento una conexión panteísta con la naturaleza, viendo lo divino en cada árbol y arroyo.» |
| Praxis | En la filosofía marxista, la práctica como base de todo conocimiento y como medio de transformación social. | «Voluntariado en la comunidad, veo la praxis en acción, donde el conocimiento se aplica para hacer cambios tangibles en la sociedad.» |
| Teleología | Doctrina filosófica que interpreta las funciones y procesos en términos de fines o propósitos. | «Al planificar mi carrera, adopto una perspectiva teleológica, considerando no solo dónde estoy ahora, sino hacia dónde quiero que me lleven mis acciones.» |
| Analogía del ser | Concepto filosófico que sugiere que la existencia puede ser comprendida y explicada a través de analogías. | «Al explicar a mi hijo la complejidad de las emociones humanas, uso la analogía del ser, comparándolas con colores que se mezclan de maneras únicas para cada persona.» |
| Axiología | Rama de la filosofía que estudia los valores, incluyendo la ética y la estética. | «Al decidir qué película ver, realizo un ejercicio axiológico, ponderando no solo su valor estético sino también el mensaje ético que transmite.» |
| Cinismo | Escuela filosófica que valora la vida en virtud y la independencia de las necesidades externas. | «Adoptando una actitud cínica frente al consumismo, rechazo la idea de que la felicidad se compra y busco satisfacción en la autosuficiencia y la simplicidad.» |
| Dualismo | Creencia en la división fundamental entre dos tipos de realidad o principios, como mente y materia. | «En debates sobre inteligencia artificial, a menudo surge el dualismo, cuestionando si las máquinas pueden tener ‘mente’ o conciencia como los seres humanos.» |
| Hedonismo | Doctrina que considera el placer como el bien supremo y fin último de la vida. | «En vacaciones, me permito un hedonismo moderado, disfrutando de los placeres simples como una buena comida o un hermoso atardecer, sin culpa.» |
| Idealismo | Doctrina filosófica que sostiene que la realidad está mentalmente construida o inmaterialmente ideada. | «Al decorar mi habitación, mi idealismo me lleva a considerar cómo los colores y la disposición afectan mi estado de ánimo y percepción del espacio.» |
| Justicia distributiva | Concepto que se refiere a la distribución equitativa de bienes en una sociedad. | «En discusiones sobre políticas públicas, a menudo abogo por la justicia distributiva, buscando sistemas que repartan recursos de manera más justa entre la población.» |
| Materialismo | Creencia de que la realidad está compuesta únicamente por la materia y que todo fenómeno, incluida la conciencia, es el resultado de interacciones materiales. | «Desde una perspectiva materialista, veo el ejercicio y la nutrición no solo como actividades para mejorar mi apariencia, sino como fundamentales para mi bienestar mental y físico.» |
| A priori | Conocimiento o justificación independiente de la experiencia. | «Al resolver un rompecabezas lógico, utilizo el razonamiento a priori, basándome en principios que sé que son verdaderos sin necesidad de recurrir a la experiencia sensorial.» |
| A posteriori | Conocimiento o justificación que depende de la experiencia. | «Determino a posteriori qué tipo de café prefiero, basándome en la degustación y comparación de diferentes variedades.» |
| Agon | Concepto griego que se refiere a la competencia, lucha o conflicto. | «Veo el debate como un agon constructivo, donde el conflicto de ideas fomenta el crecimiento intelectual y la claridad.» |
| Ataraxia | Estado de serenidad y ausencia de perturbación, destacado en el epicureísmo y el estoicismo. | «Busco la ataraxia en mi vida diaria practicando la meditación para mantener la calma ante el estrés.» |
| Doxa | En la filosofía griega, se refiere a la opinión o creencia popular, en contraste con el conocimiento verdadero (episteme). | «Al elegir mi dieta, trato de ir más allá de la doxa prevalente, investigando estudios científicos en lugar de seguir tendencias populares sin fundamento.» |
| Episteme | Conocimiento científico o verdadero, en contraposición a la simple opinión (doxa). | «En mi trabajo como investigador, aspiro a contribuir a la episteme de mi campo, superando las meras especulaciones con datos empíricos rigurosos.» |
| Eros | Deseo o amor que motiva la atracción hacia lo bello, lo bueno y la verdad. | «Mi eros por el conocimiento me impulsa a seguir aprendiendo y explorando nuevos campos, incluso fuera de mi carrera profesional.» |
| Hubris | Exceso de orgullo o confianza que a menudo conduce a la caída, un tema común en la tragedia griega. | «Reflexiono sobre historias de hubris en el mundo de los negocios para recordarme la importancia de la humildad y el aprendizaje continuo.» |
| Kairos | Concepto griego que se refiere al momento oportuno o adecuado para decir o hacer algo. | «Al pedir un aumento de sueldo, busco el kairos, eligiendo un momento en que la empresa está prosperando y mi rendimiento ha sido especialmente fuerte.» |
| Physis | Naturaleza o esencia de las cosas, en contraste con las leyes o costumbres humanas (nomos). | «En mis viajes, busco experiencias que me conecten con la physis, como caminatas en la naturaleza, para recordarme la belleza y complejidad del mundo natural.» |
| Polis | La ciudad-estado en la antigua Grecia, considerada como la comunidad política ideal. | «Participo activamente en mi comunidad local, tratando de recrear el sentido de pertenencia y responsabilidad cívica de la polis.» |
| Sophia | Sabiduría en el sentido más elevado, el objetivo de la filosofía. | «Busco la sophia no solo a través de la educación formal, sino también en las lecciones aprendidas de las experiencias de vida y las historias de los demás.» |
| Arete | Excelencia o virtud en el cumplimiento de un propósito o función. | «En mi práctica del arte, me esfuerzo por alcanzar la arete, perfeccionando mi técnica y expresión para comunicar verdaderamente mi visión.» |
| Kosmos | Orden o armonía del universo, opuesto al caos. | «Al organizar mi hogar, busco crear un espacio que refleje el kosmos, un ambiente de orden y paz que facilite el pensamiento claro y el bienestar.» |
| Metanoia | Cambio profundo en el pensamiento y el espíritu; conversión o transformación espiritual. | «Después de un viaje voluntario al extranjero, experimenté una metanoia, cambiando mi enfoque de la carrera hacia uno más centrado en el servicio y la contribución social.» |
| Nomos | Ley, costumbre o convención en la sociedad humana, en contraste con la naturaleza innata (physis). | «Al debatir sobre leyes de matrimonio igualitario, reflexiono sobre cómo el nomos puede evolucionar para reflejar una comprensión más inclusiva de los derechos humanos.» |
| Pathos | Emoción o pasión, especialmente como elemento de persuasión retórica. | «Al escribir discursos, utilizo el pathos para conectar emocionalmente con mi audiencia, haciendo que mi mensaje sea más resonante y convincente.» |
| Techne | Arte, habilidad o oficio; conocimiento práctico en la creación de algo. | «Veo la cocina como una forma de techne, donde combino ingredientes con habilidad y creatividad para crear platos que deleiten y nutran.» |
| Xenia | Hospitalidad; un concepto central de la obligación moral de cuidar a los extranjeros en la antigua Grecia. | «Practico la xenia al abrir mi hogar a viajeros de Couchsurfing, ofreciendo un lugar seguro y acogedor para descansar y compartir culturas.» |
| Zoon politikon | El ser humano como un animal político, según Aristóteles, que naturalmente vive en una polis o comunidad. | «Me involucro en el activismo comunitario, viviendo como un zoon politikon, convencido de que nuestra plenitud se encuentra en la participación activa en la sociedad.» |
Filosofía Trascendental
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La filosofía Trascendental, otra posibilidad de pensamiento. Clic aquí
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Filosofía y Ciencias Sociales
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Filosofía en el Análisis de Problemas Sociales y Culturales
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Glosario de Términos Disciplinares
- Anamnesis: En el platonismo, se refiere al proceso de recordar el conocimiento innato de las formas eternas, especialmente en el contexto de la teoría del conocimiento.
- Ātman: En el hinduismo, especialmente en el Vedanta Advaita, se refiere al ser interior o alma, considerado idéntico a Brahman, la realidad última.
- Bodhisattva: En el budismo Mahayana, un ser que busca alcanzar la iluminación no solo para sí mismo, sino para el beneficio de todos los seres sintientes.
- Brahman: En el hinduismo, especialmente en el Vedanta Advaita, la realidad última, principio universal, que es la esencia de todo lo que existe.
- Dharma: Concepto hindú y budista que se refiere al orden cósmico, la ley, el deber y la rectitud. En el contexto social, se relaciona con el deber o la moralidad personal.
- Fenómeno: En la filosofía kantiana, se refiere a los objetos tal como los percibimos, en contraste con el nóumeno, que es el objeto en sí mismo, independiente de nuestra percepción.
- Imperativo Categórico: Concepto kantiano que propone un principio moral universal, según el cual las acciones deben realizarse según una máxima que pueda ser universalizada.
- Inteligencia Emocional: Capacidad para reconocer, comprender y manejar nuestras propias emociones y las de los demás de manera efectiva.
- Karma: En el hinduismo y el budismo, se refiere a la ley de causa y efecto, donde las acciones de un individuo influyen en su futuro.
- Moksha: En el hinduismo, especialmente en el Vedanta Advaita, la liberación del ciclo de nacimiento y muerte (samsara), alcanzada mediante la realización de la unidad de Ātman y Brahman.
- Nóumeno: En la filosofía kantiana, se refiere a la «cosa en sí misma», independiente de nuestra percepción, en contraste con el fenómeno, que es el objeto tal como lo percibimos.
- Śūnyatā (Vacuidad): En el budismo, especialmente en el Mahayana, la noción de que todos los fenómenos están vacíos de una esencia inherente o independiente.
- Sufismo: Dimensión mística del Islam que enfatiza la búsqueda interior y personal de una relación directa con lo divino (Allah).
- Voluntad General: Concepto desarrollado por Rousseau en la filosofía política, refiriéndose a la voluntad colectiva de los ciudadanos que busca el bien común.
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Técnicas de argumentación filosófica
| Técnica de Argumentación | Ventajas | Desventajas | Contextos de Uso | Ejemplos |
|---|---|---|---|---|
| Deducción | – Proporciona conclusiones necesarias y universalmente verdaderas si las premisas son verdaderas. – Claridad y precisión en la estructura argumentativa. | – Requiere premisas verdaderas y completas, lo cual no siempre es posible. – Puede ser rígida en contextos donde la información es incompleta o incierta. | – Matemáticas – Lógica formal – Ciencias exactas | – Todos los hombres son mortales. Sócrates es un hombre. Por lo tanto, Sócrates es mortal. – Si llueve, la calle se moja. No llueve. Por lo tanto, la calle no se moja. – Todos los cuervos son negros. Ese pájaro es un cuervo. Por lo tanto, ese pájaro es negro. |
| Inducción | – Flexible en contextos con información incompleta. – Permite generalizaciones a partir de casos particulares. | – Las conclusiones pueden ser probables, pero no necesariamente verdaderas. – Vulnerable a sesgos y errores de generalización. | – Ciencias experimentales – Investigación social – Historia | – He visto cien cisnes y todos son blancos. Por lo tanto, todos los cisnes son blancos. – Cada vez que toco metal en invierno, siento frío. Por lo tanto, todos los metales están fríos en invierno. – Todos los gatos que he conocido maúllan. Por lo tanto, todos los gatos maúllan. |
| Analogía | – Facilita la comprensión de conceptos complejos mediante la comparación con algo conocido. – Útil en la enseñanza y explicación de ideas nuevas. | – La validez de la argumentación depende de la fuerza de la similitud entre los casos comparados. <- Puede llevar a conclusiones erróneas si las analogías no son lo suficientemente parecidas. | – Educación – Derecho – Ética | – Así como el corazón bombea sangre a través del cuerpo, la bomba de agua irriga un sistema de riego. – La estructura de un átomo es similar a un sistema solar. – Argumentar que, porque dos situaciones históricas son similares, las consecuencias de las acciones serán las mismas. |
| Reducción al absurdo | – Efectiva para demostrar la falsedad de una premisa mostrando sus consecuencias ilógicas o absurdas. – Puede ser muy persuasiva y memorable. | – Puede ser malinterpretada como una falacia si no se utiliza correctamente. – Requiere un público capaz de seguir razonamientos complejos. | – Matemáticas – Filosofía – Debate | – Si asumimos que no existe la gravedad, las personas no podrían caminar sobre la Tierra. Esto es absurdo, por lo tanto, la gravedad existe. – Si 1=2, entonces sumando 1 a ambos lados, 2=3, lo cual es absurdo. Por lo tanto, 1 no es igual a 2. – Si la libertad de expresión fuera absoluta, incluiría el derecho a gritar «fuego» en un cine lleno cuando no es cierto, lo cual podría causar pánico y daños. Esto es absurdo, por lo tanto, la libertad de expresión no puede ser absoluta. |
Participación en discusiones filosóficas: estrategias y dinámicas
| Estrategia | Ventajas | Desventajas | Ejemplos |
|---|---|---|---|
| Diálogo Socrático | – Fomenta el pensamiento crítico. – Profundiza en el entendimiento de los conceptos. | – Puede ser tiempo intensivo. – Requiere un facilitador experimentado. | 1. Debate sobre «la justicia» en un seminario. 2. Discusión en clase sobre «el bien y el mal». 3. Foro de discusión sobre ética profesional. |
| Debate Estructurado | – Clarifica posiciones opuestas. – Estimula la investigación y preparación previa. | – Puede crear confrontación. – Menos espacio para el consenso. | 1. Competencia de debate sobre el determinismo vs. libre albedrío. 2. Panel de discusión sobre inteligencia artificial y ética. 3. Sesión de clase debatiendo sobre vegetarianismo. |
| Mesa Redonda | – Promueve la igualdad de participación. – Permite explorar diversos puntos de vista. | – Puede desviarse del tema central. – Menos control sobre la dirección de la discusión. | 1. Discusión grupal sobre el futuro de la educación. 2. Encuentro interdisciplinario sobre filosofía y ciencia. 3. Conversatorio sobre filosofías no occidentales. |
| Pensamiento Crítico | – Desarrolla habilidades analíticas. – Promueve la evidencia basada en argumentos. | – Puede ser desafiante para principiantes. – Requiere tiempo para análisis profundo. | 1. Análisis de textos filosóficos en grupos de estudio. 2. Evaluación crítica de argumentos en foros online. 3. Sesiones de crítica de conceptos filosóficos en conferencias. |
| Análisis de Casos | – Conecta teoría con práctica. – Fomenta la aplicación de conceptos a situaciones reales. | – Limitado a casos disponibles. – Puede no cubrir toda la teoría relevante. | 1. Estudio de dilemas éticos en profesiones. 2. Discusión de casos históricos y su impacto filosófico. 3. Análisis de decisiones morales en literatura. |
| Aprendizaje Colaborativo | – Estimula la cohesión del grupo. – Fomenta la enseñanza y el aprendizaje mutuos. | – Riesgo de dominación por participantes más fuertes. – Puede ser ineficiente si falta coordinación. | 1. Proyectos grupales sobre teorías filosóficas. 2. Sesiones de brainstorming sobre problemas éticos. 3. Creación colaborativa de ensayos o presentaciones. |
| Filosofía para Niños (P4C) | – Desarrolla el pensamiento crítico desde temprana edad. – Promueve el respeto y la escucha activa. | – Necesita adaptación del contenido a la edad. – Requiere facilitadores con formación específica. | 1. Sesiones escolares discutiendo conceptos básicos como la amistad. 2. Clubes de filosofía extracurriculares. 3. Actividades interactivas sobre ética y valores. |
Análisis de textos filosóficos: interpretación y debate
Filosofía y diversidad de perspectivas: respeto y comprensión en el diálogo
Pruebas y exámenes
Quiz Filosofía Trascendental – Filosofía y Ciencias Sociales
Quiz Filosofía Antigua
Quiz Filosofía Antigua y Medieval
Quiz Filosofía Moderna
Periodo 3
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INFORMACIÓN
Actividades
Actividad 15 de febrero – Trabajo en Casa
Estudios de Caso
Hinduismo:
- Caso de Estudio: Un estudiante de intercambio en la India se encuentra con el festival de Diwali. Observa las diversas prácticas y rituales y se pregunta cómo estas tradiciones reflejan los conceptos de Dharma y Karma.
- Discusión: ¿Cómo se manifiestan el Dharma y el Karma en las celebraciones de Diwali? ¿Qué enseñanzas del Hinduismo se pueden aplicar para entender la importancia de este festival?
Budismo:
- Caso de Estudio: En una comunidad afectada por un desastre natural, un grupo de voluntarios budistas llega para ayudar, enfocándose no solo en la asistencia física sino también en proporcionar apoyo espiritual a través de la meditación y el consejo.
- Discusión: ¿Cómo el enfoque budista hacia el sufrimiento y la impermanencia puede ofrecer consuelo y comprensión en situaciones de crisis? ¿Qué rol juega la compasión en la práctica budista en este contexto?
Taoísmo:
- Caso de Estudio: Un empresario enfrenta decisiones críticas sobre la expansión de su empresa. Inspirado por el Taoísmo, busca encontrar el equilibrio entre el crecimiento y el mantenimiento de la armonía con sus empleados y el medio ambiente.
- Discusión: ¿Cómo puede aplicarse el principio de Wu Wei en la toma de decisiones empresariales? ¿De qué manera el Taoísmo podría guiar al empresario para actuar de acuerdo con el flujo natural y lograr un éxito sostenible?
No Olvidar
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- Construir el glosario con las pabras desconocidas
Textos y Artículos
Filosofía Oriental
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Filosofía Oriental
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Lectura Crítica
Democracia
Presocráticos y El Arjé
Los Sofistas
Los Sofistas – Sopa de Letras
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Hinduismo:
- Caso de Estudio: Un estudiante de intercambio en la India se encuentra con el festival de Diwali. Observa las diversas prácticas y rituales y se pregunta cómo estas tradiciones reflejan los conceptos de Dharma y Karma.
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Budismo:
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